光華街中考化學(xué)一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu) _簡(jiǎn)數(shù)

光華街中考化學(xué)一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu) _簡(jiǎn)數(shù)

一般都是從考研時(shí)間的頭1-3個(gè)月開始，這個(gè)時(shí)候就開始押題等

制訂設(shè)計(jì)不要太滿、太死、太緊，要留出天真時(shí)間，使設(shè)計(jì)有一定的天真性。那么，若何制作初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)呢?

學(xué)習(xí)是溫故而知新的歷程，以是作設(shè)計(jì)自然也分學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與溫習(xí)設(shè)計(jì)兩種。首先說(shuō)一下若何制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。由于針對(duì)高考，以是暫只就高中而談。

重新生入學(xué)最先，就應(yīng)當(dāng)有明確的目的，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么水平，這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的第一條：最終目的。然后就是憑證這一目的制訂遠(yuǎn)近期設(shè)計(jì)。

從耐久看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一樣平常以一學(xué)期為宜。設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以包羅以下兩個(gè)方面：

1、計(jì)劃考到的名次，包羅保位名次或超出幾個(gè)名次;

2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目的，在每次小考試、單元考中向所定的目的靠攏，但切記目的不能定得太高，否則效果若是離目的太遠(yuǎn)會(huì)十分襲擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的設(shè)計(jì)來(lái)，可以使自己對(duì)學(xué)過的器械有一個(gè)更好的掌握。對(duì)于一周的設(shè)計(jì)，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，若是你對(duì)知識(shí)的盼望跨越對(duì)升學(xué)的熱衷，設(shè)計(jì)中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。

對(duì)于一天的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要注重對(duì)先生所講內(nèi)容消化時(shí)間的放置，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，周全掌握是十分主要的。

總之，遠(yuǎn)期與近期設(shè)計(jì)都應(yīng)相符自身情形，并要連系學(xué)習(xí)情形舉行調(diào)整，才氣到達(dá)它的效果。

下面是溫習(xí)設(shè)計(jì)的制訂問題。溫習(xí)設(shè)計(jì)的制訂已是完全針對(duì)中考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后，先生一樣平常會(huì)按他出的設(shè)計(jì)率領(lǐng)同硯們溫習(xí)，而對(duì)同硯來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒有需要按先生的思緒做。

首先，設(shè)計(jì)書中要有足夠的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論哪一科，基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視，現(xiàn)實(shí)上，這才是高分的基石，必須扎實(shí)。

其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉中考，消除手生的感受，做到熟練解題。

第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來(lái)說(shuō)必不能少，許多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常施展的。

最后，在鄰近考試時(shí)，回首基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，這時(shí)設(shè)計(jì)不要過緊，養(yǎng)足精神備考。最主要的不是制訂而是執(zhí)行，只要持之以恒，信托同硯們都可以考出個(gè)好成。

新學(xué)期最先了，需要心得設(shè)計(jì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上級(jí)教育事情聚會(huì)精神，連系學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)“以學(xué)生生長(zhǎng)為本”教育理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇、自動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越生長(zhǎng)”。圍繞“追求有用教學(xué)，促進(jìn)質(zhì)量?jī)?yōu)化?！钡淖谥肌＠^續(xù)深入貫徹“課改”精神，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以提高西席課堂教學(xué)有用性為抓手，認(rèn)真落實(shí)通例教學(xué)各環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到精致化，全力打造適合我校的數(shù)高效課堂。

增強(qiáng)教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組為動(dòng)力，總結(jié)履歷，施展優(yōu)勢(shì)，改善不足，群集全組西席的事情力和締造力，起勁使數(shù)學(xué)教研組在有生機(jī)、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生氣與活力。

二、基本情形

我校共有九位數(shù)學(xué)西席，九個(gè)教學(xué)班。西席歲數(shù)結(jié)構(gòu)對(duì)照合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。各年級(jí)以學(xué)科賣力人牽頭統(tǒng)一放置進(jìn)度，演習(xí)，考試及評(píng)價(jià)。各西席之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，友善相處，協(xié)調(diào)生長(zhǎng)。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種“三和”精神搞好本職事情。

三、事情重點(diǎn)及詳細(xì)措施：

1．“問渠哪得清這樣，為有源頭活水來(lái)”，西席若是不學(xué)習(xí)，教研流動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。教研組落實(shí)校本教研，狠抓理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程尺度》，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，領(lǐng)會(huì)教研教改信息，使“善學(xué)才氣善研，善研才氣善教，”成為全組西席的共識(shí)，更新西席的教學(xué)看法，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，指導(dǎo)一樣平常的教學(xué)事情。

2．聚焦教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。西席要轉(zhuǎn)變教學(xué)看法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。西席不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)學(xué)生指導(dǎo)者、相助者和助手的角色。學(xué)生不再作為知識(shí)的吸收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是與西席一樣通過種種途徑獲守信息。提倡西席認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3．增強(qiáng)團(tuán)體備課，團(tuán)體備課流動(dòng)時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互連系為主，每周確定的時(shí)間團(tuán)體備課，平時(shí)行使不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方式，提高西席的備課質(zhì)量。其一，備教學(xué)綱要，備課本、教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，備知識(shí)和能力的檢測(cè)方式。其二，備西席的指導(dǎo)，備學(xué)生的學(xué)習(xí)流動(dòng)。做到：小我私人主備—形成個(gè)案，團(tuán)體鉆研—形成共案，個(gè)性修改—形成特案，課后反思—形成定案。

4．西席要增強(qiáng)相互之間隨堂聽課、評(píng)課。聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，相互探討。聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)手段的使用，教學(xué)頭腦的滲透提出反思。組內(nèi)西席每學(xué)期聽、評(píng)至少20節(jié)課。組織西席外出聽課，博采眾長(zhǎng)。

5．狠抓二0一三年度結(jié)業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)時(shí)落實(shí)輔優(yōu)補(bǔ)差。九年級(jí)在原有基礎(chǔ)上確保數(shù)學(xué)質(zhì)量在區(qū)中上水平，充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生和西席的努力性，認(rèn)真溫習(xí)，提高質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)質(zhì)量職位提升。七年級(jí)、八年級(jí)努力研究探索新的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，憑證學(xué)生的頭腦現(xiàn)實(shí)、知識(shí)現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)最理想的教學(xué)方案，力圖使教學(xué)由淺入深，由易而難，形象、生動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。抓好差生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化事情，給他們以更多的體貼和尊崇。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，抓好輔優(yōu)補(bǔ)差事情，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6．為促使青年西席盡快生長(zhǎng)起來(lái)，早日挑起大梁，教研組增強(qiáng)對(duì)青年數(shù)學(xué)西席的培育。繼續(xù)實(shí)行新、老西席結(jié)對(duì)子，為青年西席搭建施展才氣的平臺(tái)，使青年西席由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和蘊(yùn)藏的偉大潛能獲得充實(shí)施展，迅速生長(zhǎng)為區(qū)、學(xué)校的主干。

7．認(rèn)真抓好教科研，提高西席的理論素養(yǎng)。全體西席應(yīng)樹立科研興教頭腦、自覺介入教科研實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中舉行研究，積累素材，期末爭(zhēng)取每人擬出一篇教學(xué)論文。

8．雖然學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)照差，始終抓緊各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)月考事情。首先是起始年級(jí)，七年級(jí)、八年級(jí)捉住一切可能的測(cè)試的時(shí)機(jī)，訓(xùn)練、發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)締造性頭腦，以引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的努力性，力爭(zhēng)出佳績(jī)。

9.以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)課堂改造。切實(shí)落實(shí)好“備課、溫課、上課、作業(yè)、指點(diǎn)、評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)做到：備課要“深”、溫課要“熟”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、指點(diǎn)要“細(xì)”、肩負(fù)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

10.認(rèn)真落實(shí)“數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)行方案”，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。摒棄三個(gè)形式二個(gè)未能：流動(dòng)流于形式，教案流于形式，評(píng)價(jià)流于形式。未能準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)要求，未能面向全體學(xué)生。

成都初中補(bǔ)習(xí)班

十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上取得卓越成果，深受學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)推崇，對(duì)中考高考模式及題型均有深入研究，能站在中高考命題人的角度透徹分析中考、高考特點(diǎn)，更能把握考試趨勢(shì)、緊抓考試核心。

四、研組流動(dòng)設(shè)計(jì)：

二月份下旬：

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的事情設(shè)計(jì)，討論制訂教研組設(shè)計(jì)

2、制訂小我私人的教學(xué)事情設(shè)計(jì)，檢查作業(yè)的開展情形

3、理論學(xué)習(xí)，組織討論有關(guān)問題

1、團(tuán)體備課流動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)教育理念；學(xué)習(xí)教改履歷，教改課堂試行；

3、找差距，查緣故原由，落實(shí)整改措施；

1、組織觀摩課，教改課堂聽課情形反饋、討論、小結(jié)；

2、課堂教改模式確定推廣實(shí)行

1、期中質(zhì)量剖析后剖析回首

2、學(xué)期中期西席備課檢查與交流

3、九年級(jí)順應(yīng)性考試剖析及后階段溫習(xí)建議；

1、教學(xué)通例檢查，各項(xiàng)指標(biāo)驗(yàn)收量化計(jì)分統(tǒng)計(jì)

2、2013屆結(jié)業(yè)生會(huì)考、中考；

七月份上旬：

1、七、八年級(jí)制訂溫習(xí)設(shè)計(jì)，并著手思索假期作業(yè)、假期的研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容

小編推薦： 初中數(shù)學(xué)教研組設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)課外流動(dòng)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)團(tuán)體備課設(shè)計(jì)你好！

要有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，都是為了到達(dá)他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目的，是準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)念頭的反映，它是推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)努力學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝難題的內(nèi)在動(dòng)力。

僅代表小我私人看法，不喜勿噴，謝謝。

燈光（通、穿、射、透）過小窗照在我的被子上。怎么？小屋的燈光還沒有熄。我抬起頭看了看那扇窗戶，果真，一個(gè)影子還在影影綽綽地晃動(dòng)。啊，是媽媽正在一針一線地為我織毛衣。今天，她出差剛回來(lái)，我怎么能忍心讓已經(jīng)十分疲勞的母親再為我（織、熬、編）個(gè)通宵呢？想到這兒，我欠起身，輕輕地喚了一聲： 媽媽！ 什么事？ 隨著這親熱的話語(yǔ)，媽媽進(jìn)了我的屋子。 您該睡了！ 媽媽一會(huì)兒就睡，你先睡

有趣實(shí)驗(yàn)與物理趣聞相連系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。俗話說(shuō)：

③兩個(gè)三角形，它們的內(nèi)角劃分為：(1)20 ，40 ，120 ；(2)20 ，60 ，100。．怎樣把每個(gè)三角形分

確立目的??對(duì)比近幾年中考形式，輔助孩子找到自己的位置。中考的考試局限、考試政策，差異學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，每年都市有一些轉(zhuǎn)變，作為孩子的“大后

指行使某些起指示作用的語(yǔ)文標(biāo)志輔助記誦。好比，《詩(shī)經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運(yùn)用了重章迭句、頻頻詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個(gè)字，其余字句穩(wěn)固，以是，只要背過一章和換韻的那幾個(gè)字，文章就都市背誦了?！垛叶〗馀！芬晃模尚惺乖~組熟誦課文：目皆全牛 目無(wú)全牛 神遇全牛 游刃有余 技經(jīng)肯綮 批郄導(dǎo)款 目不轉(zhuǎn)睛 意得志滿。屈原的《涉江》詩(shī)，可行使 涉 的蹊徑，理清脈絡(luò)：抒理想 渡瀟湘 上沅水 入溆蒲 憶歷史 寫 亂 章。諸如課文線索、情節(jié)生長(zhǎng)、人物順序、邏輯軌跡、時(shí)間推移、地址轉(zhuǎn)換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的標(biāo)志和助手。這就好比旅游，有了向?qū)Щ驅(qū)в螆D，游覽得既快又好，心曠神怡。

③1492年，哥倫布(意，受西班牙王室資助)到達(dá)美洲，始終信托自己到達(dá)印度，稱當(dāng)?shù)刈∶駷橛〉诎踩?意大利航海家亞美利哥以為此處是新大陸，遂以他的名字命名，即美洲)

初中學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)是時(shí)間在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的作業(yè)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多。面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。 首先語(yǔ)文教師要讓初中生明白課外閱讀的意義或好處。 一是有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，二是有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或彌補(bǔ)自己的短處，三是有利于在提高綜合閱讀能力的同時(shí)，拓展社會(huì)知識(shí)和情感體驗(yàn) 其次語(yǔ)文教師要指導(dǎo)好初中生安排閱讀計(jì)劃： 一是要圍繞課本閱讀安排一些具體目錄的課外書。第一學(xué)期開學(xué)要制定好六個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。 二是學(xué)生圍繞自己的愛好或特點(diǎn)，讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。 至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。 書選好了，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。 有不少學(xué)生讀書缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍﹤商叫≌f(shuō)、武俠小說(shuō)，達(dá)到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。 再次要指導(dǎo)學(xué)生處理好博覽和精讀的關(guān)系。 學(xué)生在博覽時(shí)：看書只是針對(duì)書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。以達(dá)到廣泛閱讀可以博采眾長(zhǎng)，正如魯迅所說(shuō)：“如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)出學(xué)生觀大略的方法是：一是看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；二是看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；三是也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書筆記。另外，語(yǔ)文教師不能只有指導(dǎo)，布置，切不可以忘了定期檢查學(xué)生課外閱讀開展情況和定期開展課外閱讀相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。否則，學(xué)生的課外閱讀將流于形式甚至流產(chǎn)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命,是提高語(yǔ)文能力的根本途徑之一,廣大教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,增加學(xué)生的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學(xué)生課外閱讀提到了一個(gè)重要的位置。然而學(xué)生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學(xué)生有效的讀書方法十分有必要。讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會(huì)了學(xué)生讀書也就教會(huì)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)。